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台州日报头版头条 项香女:教书育人不言悔

发布时间:2019-09-11 15:49:38 已有: 人阅读

  教完高三,把孩子们送到温暖、光明的理想彼岸,本以为自己会悠闲些,但刚刚过去的8月份,要完成2篇稿约,7场讲座,还要远赴广东、江西上课,台州一中教师项香女没有好好休息过,她不是在写作、看书,就是在备课、为省内外的教师做上岗培训或新课程教学指导。“就要退休了,时间和精力有限,就做点自己喜欢做的事情吧,算是为教育贡献自己微薄的力量。”项香女说。

  时间的指针拨回到1983年7月。那时,项香女20岁,台州师专中文专业毕业。为响应号召,当年夏天,她第一个向学校递交了申请书,义无返顾地选择去椒江大陈岛工作。当时,从《人民日报》《光明日报》《中国青年报》《浙江日报》等媒体都有报道。

  “当时,我只是希望自己能为那片热土上的孩子们带去爱和知识。”项香女说。大陈岛上的5年教学生涯,是她一生中美好而且值得怀念的岁月。大陈中学,那是她终身从教的起点,又是她常常回望获得力量的圣地,她付出精力和爱心,每每想起,就会牵连出一个个难忘的故事。

  年时间里,一百多位学生,项香女挨家挨户走访。岛上没有汽车,也没有自行车,不管是赤日炎炎还是海风呼啸,狭狭的山路,项香女用双脚丈量着岛上的土地。其中,有五六位学生因为父母出远海捕鱼,家离学校很远,项香女就为他们买饭铺床,课外还辅导他们学习,尤其是台风时节,她还要顾及学生的安全。在她的教育下,大陈岛有4位学生上了台州市重点高中,一些学生后来还成为大学教授、学校校长以及各行各业优秀的建设者。五年的付出,被当地百姓亲切称为“岛上智力垦荒者”。

  年8月,完成了本科学习,项香女调入原椒江市第一中学(现台州市第一中学),开始担任高中语文老师。教学既是实践,也是研究。最近几年,项香女主持或参与省部级课题研究10个,其中结合课堂教学实践的《中学语文教学与传统文化》获省教育厅一类资助课题并获优秀结题,主持的工作室课题《对接学生生命的古诗词教学》获得省教研成果一等奖,在省级以上正式刊物发表论文80余篇,其中有多篇论文被中国人民大学书报中心的《中学语文教与学》全文转载。

  在台州一中工作31年,项香女从普通的教师做到主管业务的副校长,再回到普通教师,踏踏实实,守着讲坛,守着一届届学生,守着自己的初衷,和学校喜忧与共,她对这所学校有着难以割舍的感情。

  在项香女的教学班里,学生们都习惯称呼项香女为“老项”。“不叫她老师,是因为我们师生之间比较随和,老项也经常叫我们同学小名,有想法、有问题,大家可在平常的随笔中交流。”该校学生顾雯雯说,“她会在出差回来给我们带吃的,会在课堂上和我们开玩笑。当然,我们会和她交换小点心。”

  有一次,一个平时语文成绩较差的同学在测试中考出了好成绩,项香女非常高兴,但考虑到是早读时间,孩子的个性又内向,她经过其身旁时便拍了一下肩膀说,这次语文考得不错。

  不过,更令学生们称道的是项香女独特有效的教学方法。有感于语文教材内容陈旧与落后、狭窄与偏面的现状,从1988年开始,项香女对学校语文教材内容进行大胆取舍与整合,开放课堂教学,把文言成语故事、四书五经内容、唐诗宋词鉴赏等引入课堂。同时,以学生的发展为本,化教师的“一言堂”为学生的“展示堂”——每个学生都有机会上讲台,或把一些课文内容编成课本剧,或化为辩论、演讲,这既调动了学习积极性,还提高了口头表达能力、逻辑思维能力和理性思辨能力。她说,教师要为学生的未来发展奠基。

  “语文是中华民族的根,中华民族的生命意识、审美意识均在语文中;语文又是立身处世必不可少的工具之一,语文教学应该着眼于学生的发展与未来。改变学生的学习方式,让学生学会学习,才有可能提升语文能力和语文素养。”项香女说,其实自己在教学实践中也是反复摸索,既要切合学生实际,又要顾及文本特征,哪种方法管用就选择哪种。

  譬如,教学戏剧《雷雨》,学生可以自导自演,演员和观众谈体会;教学经典的古诗词,学生可以直接到机房查资料,小组再交流汇报。再比如,杜甫的《登高》教学,项香女先让学生提出自己学习中碰到的问题,加以筛选和归类,再采用小组合作的方式,让学生带着问题走进机房开展线上学习,最后是线下的小组汇报,每个学生将学习收获固化为体会文章,学生在自主学习中,收获了语文及语文以外的能力和素养。

  作文教学是语文教学重要的组成部分。为提高学生的写作兴趣,项香女在作文教学中实行学生作文学生评的以学生为主体的教学原则,要求学生以生活为作文鲜活的素材,注意运用“观察、积累、思考、内化、创作”五步法,引导学生“我手写我心”。她的高考作文讲座,学生是一席难求。历年来,项香女学生的语文成绩也非常突出,有学生高考作文满分,有许多学生总分考到130以上,今年刚毕业的教学班(非实验班),有4位同学考到130分以上,25位同学考到120分以上,平均分近120。

  “互联网、人工智能会引起教育手段的重大变革,但最主要的变革是把教师的‘教’转变为学生的‘学’,最根本的变革还是把‘老师教’‘老师传授知识’变成‘学生学’。学校的任务、教师的任务是为学生营造一个自主学习的环境,引导他们去探索、去研究、去提出问题、解决问题,从而培养学生创造思维和创造能力……” 8月中旬,项香女来到江西师大,为江西省首届名教师的再培训讲授自己在高中新课程背景下对语文核心素养如何落实到课堂教学上的思考和实验。精彩的演讲,赢得在座教师阵阵掌声,甚至有教师把她列入自己最崇拜的人之一中。

  上课、做科研,项香女几乎每天都有做不完的工作。这些年,除了省市相关部门邀请讲座外,她还赴宁溪、新桥等市内薄弱学校以及新疆、四川等省外学校支教,到广东、江西等地讲学。虽然路途辛苦,但她很满足,尤其对指导青年教师,一直都是乐此不疲。

  项香女说,培养教师是让教学得以接续的大事,可以让更多学生受益。近年来,一批年轻教师在她的带领下,个体素质有了很大提升,一些人很快适应了重点中学的高中语文教学,有的获全国、省市教学大奖,有的成为省市教坛新秀、省名师培养人选、台州市名教师,有的评上省特级教师、正高级教师。

  “项老师是一位奢华而内敛,精致而沉稳的导师,睿智明达,圆润通透,是一位智者,长者,不但在学问上做工作室的引路人,而且是为人上的指明灯。在我们遇到教学困难向她请教时,她都会毫不保留地将自己的宝贵经验传授我们。”

  项香女还经常鼓励年轻教师做永远的阅读者和思考者,她给工作室成员设计较为科学的读书计划和阅读内容,暑期还给市内一些学校做《自育  育人》的读书讲座。她希望,老师们读山读水读书读生,思教思学思成思人。至今,她还保留每天平均约有两小时的阅读习惯。而对她所教的每一个学生,她都会根据学生个性和学习情况,自己掏钱买一本书送给他们读,并用心地在扉页上写下鼓励学生的寄语。

  “十年树木,百年树人。育人工作是一项精细活,急不来,得慢慢下功夫。”课余间隙,项香女正认真地批阅着学生的随笔本。

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